倫理與宗教科
佛聯會倫理與宗教科聯校模擬試
佛聯會每年舉辦「倫理與宗教科模擬試」，我校中五選修倫理與宗教科同學參與，吸取經驗， 作中學文憑試前的準備。
活動
除教學外，倫理與宗教科亦會舉辦學習體驗活動，讓同學通過親身體驗，將課堂所學習的倫理和道德價值與判斷，應用在生活上，並主動作個人的生活反思，從而提昇生命的質素。
高中三課堂安排
宗教傳統：
單元三：耶穌傳道工作的延續與承傳
倫理學：
單元二：個人及社會問題 ——
5. 環境倫理
6. 商業及經濟倫理
7. 傳媒倫理
個人及社會問題
高中二課堂安排
宗教傳統：
單元二：基督宗教之源頭 —— 基督耶穌
倫理學：
單元二：個人及社會問題 ——
2. 人權
3. 性、伴侶關係與家庭
高中一課堂安排
宗教傳統：
單元一：基督宗教背景
倫理學：
單元一：規範倫理學
單元二：個人及社會問題 —— 1. 生存與死亡
課程大綱：
規範倫理學
課程大鋼
與初中教育、高等教育及就業出路的銜接
倫理與宗教科的學習， 建基於學生在基礎教育中已獲得的知識、技能和態度。這些包括個人、社會及人文教育學習領域課程中所開列的六個主要範疇， 特別是「個人與群性發展」範疇中所包含的概念和知識。學生在第三學習階段， 已經透過宗教教育科、聖經知識科、佛學科、綜合人文科及歷史科， 基本地認識不同的宗教傳統。本課程在第四學習階段的設計， 強調宗教概念、信仰和價值觀與學生日常生活情境的關係。教師宜在適當時候， 讓學生參考和鞏固之前所學的知識。
倫理與宗教科的研習能為學生打下一個良好的基礎， 讓他們繼續在文化研 究、歷史、神學、哲學、公共行政、人力資源管理、社會工作及刑事司法 等範疇進行探索。學生對自我的了解，以及他們從學習中所獲得有關知識， 對日後擔任社會工作者、輔導員、教師、神職人員和記者等工作將有很大 幫助。
課程成果
預期學生在完成本課程後能夠：
(a) 對一些倫理學的理論有基本理解；
(b) 運用各種倫理理論作判斷， 分析個人及社會的倫理議題； 持開放、一致和包容的態度處理與倫理有關的議題；
(c) 能夠識別需要排列價值或美德優次的處境；
(d) 了解道德抉擇的複雜性；
(e) 掌握批判性思考能力， 以討論不同的倫理議題， 例如： 複製、賣淫、安樂死等， 並作合理和負責任的道德抉擇；
(f) 理解所研習的宗教的源起、經典、律例、形式與禮儀；
(g) 應用所研習的宗教的義理， 處理日常生活遇到的問題和面對當今社會的議題；
(h) 透過研習宗教創始人的生平和經歷， 效法其關懷他人的美德；
(i) 欣賞宗教的人生觀和世界觀， 並從中學習提升個人的人生價值；
(j) 應用已具備的宗教及倫理知識於生活和其他社會服務經驗中；
(k) 欣賞文化及宗教的多元性，對持守不同信仰的人抱正面及尊重的態度。
課程目標
本課程的目標是讓學生就以下各項獲得知識及理解：
(a) 道德對個人與社會的重要性；
(b) 各主要倫理體系的歷史及其歷久不衰的原因；
(c) 有關宗教的起源、律例、形式與禮儀的知識；
(d) 宗教創始人及其至今仍具有影響力的原因；
(e) 當代有關宗教與倫理議題的重要觀點。
本課程有助提升學生的技能， 使他們能夠：
(a) 反思個人的信念、價值觀和經驗；
(b) 與持有不同信念和價值觀的人進行客觀討論；
(c) 設身處地理解別人的信念和行為；
(d) 以證據和合理論點為依據， 進行有關宗教意義問題的辯論；
(e) 藉探索宗教， 改善自己、造福社群。
本課程幫助學生培養下列的價值觀和態度：
(a) 尊重他人；
(b) 願意肯定他人的需求、感受和期望， 並學習他人的見解；
(c) 以包容的態度對待模稜兩可和弔詭情況；
(d) 欣賞宗教及文化的差異；
(e) 尊重生命；
(f) 熱切尋求生命的意義和真理。
課程理念
倫理與宗教科對學生的社交、道德和靈性發展有重要的貢獻。學生在人生各個階段都會遇到一些宗教和道德問題的挑戰，包括生命的起源和生存的目的、身份認同、性與婚姻、受苦、死後的生命等等。本課程由「宗教傳統」、「倫理學」和「宗教體驗」三部分所組成，幫助學生透過探究學習的過程，思考宗教和道德的問題，使學生能對切身的生活經驗作批判反思，建立對個人宗教信仰的理解的自信，並且能夠維護自己的宗教立場。
本科幫助學生加強對宗教及道德問題的分析能力，並鼓勵他們探究和反思在人類歷史上和全球性的相關議題。本科能幫助學生有條不紊地整合和表達個人的信念，並與其他人展開對話；將從宗教傳統中所學習的知識，應用於富挑戰性的倫理問題上，並透過參加服務學習和宗教體驗活動，反思個人的信仰。
本科特別重視幫助學生以欣賞的態度，面對多元化的香港社會；而香港社會豐富的宗教傳統將豐富本科的學習內容，對學生學習和比較不同的宗教大有裨益。